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校园学问
学问建设

发挥大学对社会学问建设的引领作用

发布日期:2017-04-10点击量:

    胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中,明确将学问传承创新职能列入了大学的重要使命,极大地拓展了高等教育的职能,对大家在新形势下深化高校改革,弘扬大学精神,增强国家学问软实力和国际影响力,具有重要的引导意义。在推进学问大发展大繁荣的今天,不仅要重视大学人才培养、科学研究和社会服务这三大传统职能,更应充分发挥大学对社会学问建设的引领作用。

  引领社会学问建设是大学职能的当然内涵

  大学各种职能的确立与发挥是社会发展进步的符号。在大学最初产生时的中世纪,大学的职能只局限于人才培养;1810年柏林大学的创办成为高等网站科学研究职能产生的标志;1862年《莫雷尔法案》的颁布,意味着美国的大学在人才培养、科学研究的基础上,拓展了社会服务的职能。伴随着人们对高等教育的本质属性及其发展规律认识的不断深化,大学的职能与社会建设的关系日益密切。

  当前,大学在学问引领方面的作用愈发凸显。将引领社会学问建设作为高等教育的一个新职能,具有价值观角度的教育本质论的理论依据。价值观角度的教育本质论包括三种教育本质论,即个人本位论、社会本位论和学问本位论。个人本位论认为教育就是对人的培养,教育必须根据个人的发展需要来实施;社会本位论认为教育是社会结构和社会秩序再生产的手段,教育的功能在于使年轻一代既具有他们所属社会每个成员必备的同质性,也具有各自的某些异质性;学问本位论则认为教育最根本的作用是促进和推动学问的传播和发展,教育的根本问题是学问问题,教育的目的就是学问的目的,教育的价值取向就是学问的价值取向。由此可见,高等教育职能的形成与演进,是伴随人类社会的发展逐渐丰富和完善起来的。大学引领社会学问的职能是在人才培养、科学研究和社会服务三大传统职能基础上逐步发展起来的,也是高等教育自身特点、规律及其发展的必然结果。

  发挥大学功能引领社会学问建设的有效途径

  作为对高校职能的新发展,引领社会学问建设的职能如何才能切实促进高校在学问传承与创新中发挥积极作用,值得大家认真思考。结合高等教育哲学中认识论、政治论与人本论多视角以及高校的三大传统职能,笔者认为,发挥大学功能引领社会学问,至少应遵循以下几点:

  第一,实施高校人才战略,加强对高层次创新型人才的培养。学问的传承与创新离不开人才,因此,高校要牢固树立人才资源是第一资源的观念,坚持贯彻敬重劳动、敬重常识、敬重人才、敬重创造的方针,坚定不移地实施高校人才战略,加强对高层次创新型人才的培养。坚持在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在学问的传承与创新中凝聚人才。在创新型人才培养的过程中,高校要确立明确的培养目标,建立科学的培养模式,发掘有潜质的培养对象,吸引优秀的施教者。

  第二,促进高校与产业的结合,带动传统学问领域的技术更新。学问的传承与创新靠高校一己之力是难以完成的,要注重高校与相关产业的结合,形成优势互补,以期推动学问更好的发展。首先,高校要把现代科技作为学问创新的强大动力,及时将信息技术、网络技术、数字技术应用到学问建设的各个领域,努力构建以高新技术为基础的学问创新体系;其次,要推进学问与高新技术的集成创新和融合发展,促进高校与相关产业的有效结合,加快培育具有高新技术特征的学问创新平台,引导学问科技力量聚焦若干重点领域,突破关键技术;再次,要广泛运用高新技术解决学问创新实践中出现的问题,提升学问产品和服务的科技含量,带动传统学问领域的技术更新。

  第三,激活高校学问传承创新的主体,营造良好学问生态环境。真正的大学教育应能够促使人格的完善和潜能的挖掘。学问传承与创新的关键是要激活主体,高校的师生由于掌握着先进的科学学问常识并深受先进学问的感染,理应站在学问传承创新的最前沿,充分释放其创造精神和进取精神。同时,人格的塑造与人本的关怀需要良好的社会环境为依托。因此,高等教育要为学问的传承与创新提供充足的人力、物力、财力支撑,建立起有效的保障机制,破除各种不利于创新人才脱颖而出的机制,研究制定鼓励探索、激励创新的政策制度,努力营造敬重人才、崇尚创新的社会氛围和舆论环境。

  (编辑系沈阳工业大学党委书记)

编辑:郭明顺     来源:光明日报
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